A lo largo del curso, he ido construyendo un diario de mi aprendizaje dentro del curso de Flipped Classroom. Al comienzo, no era consciente de la importancia de la taxonomía de Bloom, llegándome a plantear qué tenía que ver realmente con el curso. Con el paso de los temas y de los contenidos que iba aprendiendo, he visto la importancia vital que tiene, especialmente al final del curso, en la entrega del proyecto final. Este proyecto culmina con un trabajo final todas las expectativas que había generado el curso antes de comenzarlo y tras poder realizar una clase según el modelo de Flipped Classroom, veo que es una forma enriquecedora, divertida, muy dinámica de adquirir conceptos, más sencillos, más complicados, más divertidos o más aburridos, todo depende de la estructura por la que optemos para impartir los contenidos: - Siempre debe ser de menos a más, en línea ascendente: debe haber una sesión previa en casa, visualizando un video enriquecido que de paso al día siguiente a un
Sigo avanzando en mi curso de Flipped Classroom y me he encontrado en esta segunda parte la maravillosa experiencia de aprender a elaborar un modelo de sesión de FC. Una vez hecha, considero que el horizonte que se abre a la hora de enseñar un contenido a un alumn@ es infinito. Es ameno, activo desde la sesión previa y sobre todo, es enseñado de forma divertida. La he diseñado respetando cuatro tiempos: - La "pre-clase" o sesión previa: para ello he buscado información a tratar de forma audiovisual del contenido específico, en este caso la pasta fresca. He añadido el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=3mZssiowklk Gracias a este video didáctico, el alumno puede conocer cómo se hace la pasta, cómo se corta y se cuece, previamente a la clase, de manera que ya conoce cómo elaborarla, al verla y comprenderla. Posteriormente añado dos videos más, donde se explican más forma de corte o elaboraciones, como es la lasaña y los canelones: canelones lasaña